「菁莪计划」是亿方公益基金会2016年发起的公益青年研究人才支持项目。我们秉承“以人为本，助人成功”的理念，倡导“知行合一，经世致用”的价值观，支持务实、专业、前瞻、创新的青年研究人才开展社会议题研究与实践，推动公益发展与社会创新。

2022年度菁莪计划累计收到74份申请书，经过初选、复选和专家面试环节，最终确定5位候选人成为菁莪七期伙伴。目前，菁莪伙伴遍及全国多个城市（自治区），议题涉及公益行业发展、教育、性别、残障、环保、扶贫、减灾、社区发展、公共卫生、志愿服务、慈善法律法规等多个领域。未来，我们将继续搭建菁莪交流平台，助力人才成长，不断促进伙伴与行业的沟通交流，推动研究发展和实践创新。

 

2022年菁莪项目[七期]伙伴名单：

座右铭：日拱一卒，功不唐捐。

研究方向：残障儿童家庭、残疾人社会保障、残障理论与政策。

教育经历：
2021-2022年，新加坡国立大学李光耀公共政策学院 联合培养博士；
2018-2022年，中国人民大学劳动人事学院 管理学博士；
2015-2018年，山东大学哲学与社会发展学院 管理学硕士；
2011-2015年，济南大学历史与文化产业学院 历史学/管理学学士（双学位）。

工作经历：
2022年至今，山东大学政治学与公共管理学院 副研究员。

研究成果代表作：
[1] 陈仁兴.《精神残障青年形象的媒体再现—基于相关电视新闻报道的内容分析》，《青年研究》2020年第5期.
[2] 陈仁兴.《“认命”却不“听天由命”—残障儿童父母抗逆力生成的质性研究》，《北京社会科学》2020年第6期.
[3] 陈仁兴.《需要为本：托底性社会政策体系构建的价值定位与路径选择》，《学习与实践》2021年第1期.
[4] Ge, Z. M., Chen, R. X., Tang, W. Z., & Cong, Y. (2021). Why strong employment support for persons with disabilities has not brought about positive outcomes? A qualitative study in mainland of China. Children and Youth Services Review, 121, 105839.
[5] Chen, R., Bao, Y., & Li, Z. (2021). From being trapped to breaking through: manifestations of cabin fever in young people in response to COVID-19 and suggestions for adaptation. China Journal of Social Work, 14(2), 133-152.

 

座右铭：为而不争，宁静自持。

研究方向：社会保障、慈善事业。

教育经历：
2016-2021年，中国人民大学劳动人事学院 管理学博士；
2012-2014年，中国人民大学劳动人事学院 管理学硕士；
2007-2011年，辽宁工程技术大学公共管理与法学院 管理学学士。

工作经历：
2021-2022年，海德堡大学社会投资中心 德国总理奖学金研究员、博士后研究员；
2016-2021年，中国社会保障学会 学术干事（兼）；
2016-至今，慈善青年学者群 创始人（兼）；
2014-2016年，中国慈善联合会研究部 高级研究员。

研究成果代表作：
[1] 高静华.利他还是交换:群体视角下慈善动机的影响因素研究,《社会保障评论》2021年第1期。
[2] Gao, J., & Zhang, P. (2021). Philanthropic motives of china's celebrities in media representation: from an impression management perspective. Frontiers in Psychology, 12.
[3] Gao, J., & Zhang, P. (2022). Mechanisms of Chinese government's efforts to fight covid-19: integration of top-down interventions and local governance. Health security.20(4):348-356.

 

座右铭：士不可以不弘毅，任重而道远。

研究方向：社会组织发展，社区治理，精神健康。

教育经历：
2017-2022年，纽约州立大学奥尔巴尼分校（University at Albany, State University of New York) 社会福利学院 社会福利博士；
2014-2016年，中国人民大学 社会与人口学院 社会工作硕士；
2009-2013年，中国人民大学 社会与人口学院 社会工作学士。

工作经历：
2022年至今，西南财经大学公共管理学院  师资博士后；
2016-2017年，北川大鱼青少年公益发展中心  研究员、项目社工。

研究成果代表作：
[1] Mountz, S., Pan, S., Sevillano, L., Dyett, J. & Kartikawataningsih, D. (In Press). Fostering leaders of our world: facilitators and barriers to educational success among a cohort of foster care alumni in college. Child and Adolescent Social Work.
[2] Pan, S. (2021). Distress in Adolescence in China: Concurrent Family and Community Characteristics and Pathways to Depression in Adulthood. Asia Pacific Journal of Social Work and Development, 2021: 1-16.

 

座右铭：不把安逸和快乐看作是生活目的本身。

研究方向：残障研究、科技与福利、社会组织。

教育经历：
2013-2017年，格拉斯哥大学（University of Glasgow）社会科学学院 社会学博士；
2011-2014年，华中师范大学社会学院 社会学硕士；
2007-2011年，华中师范大学社会学院 社会学学士、英语学士。

工作经历：
2022年至今，中央民族大学民族学与社会学学院  讲师2018-2021年，伦敦政治经济学院（London School of Economics and Political Science）研究员。

研究成果代表作：
[1] Qu, Yuanyuan. 2022. Is the Internet a game changer? Disabled people and digital work in China. Disability & Society 37:5, 725-745.
[2] Regina Enjuto Martinez, Yuanyuan Qu and Jude Howell. 2021. Effects of government contracting of services on NGOs in China: Convergence and divergence with international experience. VOLUNTAS. DOI: https://doi.org/10.1007/s11266-021-00383-1.
[3] Qu, Yuanyuan. 2020. Understanding the body and disability in Chinese contexts. Disability & Society 35(5), 738-759.
[4] Qu, Yuanyuan and Nick Watson. 2019. Gathering in a cyber world: Internet use of Chinese disabled people and the emergence of disability constituencies, Disability & Society 34(7-8), 1062-1081.

 

座右铭：回到原点，身体力行。

研究方向：乡村小规模学校的发展。

教育经历：
2010-2013年，北京师范大学 比较教育学专业  教育学硕士；
2004-2008年，南开大学 光电子科学与技术专业  理学学士。

工作经历：
2019年至今，原点乡村教育公益 项目主管、机构管理；
2014-2018年，21世纪教育研究院农村教育研究中心 项目主管、部门主管；
2013-2014年，汉林院投资有限公司教育研究院 院长助理。

研究成果代表作：
[1]《从物质扶贫到内涵支持：乡村小规模学校变革思路转向》——收录于21世纪教育研究院编《乡村教育新观察——中国乡村教育发展报告（2021）》，社会科学文献出版社。
[2]《教育公益组织如何助力教师成长——教师支持类公益项目观察》——收录于《中国教育公益领域发展研究报告（2019）》，蔓楠慈善基金会资助21世纪教育研究院执行课题。
[3]《关于改善乡村小规模学校教育质量的探索——“自下而上”实践经验的梳理》——收录于杨东平主编《教育蓝皮书——中国教育发展报告（2017）》，社会科学文献出版社。

 

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